九江學院：用好用活“三字訣”，推動主題教育見實效

　　自主題教育開展以來，九江學院學工系統(tǒng)一直認真謀劃、精心組織，牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，念好“高”“嚴”“實”三字訣，不斷豐富主題教育形式，充分發(fā)揮學工干部思想政治教育和價值引領(lǐng)作用，落實立德樹人根本任務(wù)，把“以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干”的實際成效轉(zhuǎn)化為提升日常思想政治工作質(zhì)效，推動學生工作邁上新臺階。

　　理論學習“高”標準

　　各個二級學院陸續(xù)開展系列主題教育讀書班、研討會，組織學工干部通過個人自學、集中學習、專題輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學、研討交流和專題黨課等方式，帶動學生黨員、干部層層跟進，切實推動主題教育持續(xù)往深里走、往實里走、往心里走。

　　學工部邀請九江學院宣講團成員段善君博士，為全體輔導(dǎo)員開展主題為“堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位”專題培訓，提升輔導(dǎo)員思想政治理論水平和育人能力。校團委邀請巨石集團九江鈣業(yè)有限公司高級工藝員趙小梅，為第十三期“青馬工程”大學生骨干培訓班學員作主題精神宣講報告會，讓同學們與人大代表近距離交流，了解一名扎根基層、服務(wù)基層的黨代表對黨的理論的理解。

　　學校組建學生骨干宣講團，進學院、進班級、進支部，運用青年視角、青年方式、青年話語，引領(lǐng)廣大青年學子。目前已完成宣講100余場，覆蓋學生1萬余人。

　　調(diào)查研究“嚴”要求

　　調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，是我們黨的傳家寶。學工系統(tǒng)堅持問題導(dǎo)向，深入基層，深入學生，察實情、謀實招，旨在切實為學生解決急難愁盼問題。

　　分管學生工作的校領(lǐng)導(dǎo)多次深入學工系統(tǒng)調(diào)研，廣泛聽取意見，參加調(diào)研的代表們結(jié)合工作實際，從不同層面、不同身份、不同角度對學生日常管理及服務(wù)、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、心理健康教育等方面建言獻策，為師生辦實事謀實干。二級學院組織各種形式的學生工作調(diào)研，了解學生思想動態(tài)，暢談心聲，關(guān)注成長。建筑工程與規(guī)劃學院“青春課堂”走出校園，來到九江市柴桑區(qū)新合鎮(zhèn)址坊村，調(diào)查鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，并與第十三屆全國人大代表、柴桑區(qū)新合鎮(zhèn)鎮(zhèn)長李洪亮對話青春、使命與擔當。

　　為更好地為畢業(yè)生就業(yè)解難題辦實事，搭建校企合作平臺，拓展畢業(yè)生就業(yè)崗位，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊赴全國各地開展“訪企拓崗促就業(yè)”專項工作，走訪當?shù)厝松缇郑�了解城市發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才引進等政策。參觀企業(yè)，調(diào)研企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化、人才需求、發(fā)展規(guī)劃等，促進校企合作。二級學院也紛紛組隊外出走訪，維護鞏固現(xiàn)有的合作單位，開拓新的就業(yè)市場，把企業(yè)“請進來”，把學生“送出去”，打通“就業(yè)最后一公里”。

　　推動發(fā)展“實”舉措

　　以“共讀紅色書籍-賡續(xù)紅色精神”為主題開展讀書月系列活動，以紅色閱讀為“小入口”詮釋思政教育“大主題”。通過組織紅色書籍分享會、紅色家書誦讀比賽、紅色歌曲傳唱、紅色語錄摘抄等活動，組織學生收聽、收看紅色革命視頻、參觀紅色展覽館、云游歷史博物館，營造紅色校園文化氛圍。

　　學校選樹22個“紅色班級”，將理論教育與實踐活動相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，實現(xiàn)紅色文化育人與教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、組織育人相統(tǒng)一，使紅色文化育人融入學生學習生活全過程和各環(huán)節(jié)。

　　學工部帶領(lǐng)退役復(fù)學大學生前往“中國革命的搖籃”井岡山，在實地走讀中感悟井岡山精神，傳承紅色基因。旅游與地理學院和外國語學院組織黨員干部、學生代表赴九江市“九八抗洪”展陳館開展行走的課堂教學活動，讓大家更為直觀地體會偉大的抗洪精神。行走的教學，把紅色基地變?yōu)椤罢n堂”，讓史料文物成為“教材”，把革命先烈作為“教師”，讓主題教育活動更加“鮮活”生動。

　　藥學與生命科學學院和機械與智能制造學院分別邀請九江學院聘任的校外輔導(dǎo)員全國勞模向東以及江西省“贛鄱英才555工程”高技能領(lǐng)軍人才彭曉玲等榜樣人物與學生開展勞�！懊鎸γ妗被顒�；文學院進一步挖掘勞動的育人功能，立足學院特色，在勞動教育第一課堂之外探索出了第二課堂“勞動教育+”的創(chuàng)新育人模式。(李穎萍)